Contexte
Il s’agit de la description et de la trame d’un séminaire donné dans le cadre d’un M2, entièrement en ligne, sciences de l’éducation et de la formation, parcours “philosophie et histoire”.
Il y a plusieurs séminaires d’un mois et les étudiant.es doivent en choisir 2. Ils et elles doivent lire un texte par semaine et la dernière semaine il y a un devoir à rédiger. Chaque semaine, ils et elles doivent participer sur le forum en répondant à une question.
Présentation du séminaire en ligne sur la pédagogie féministe
A partir du début des années 1980, apparaît, en Amérique du Nord, la pédagogie féministe. Celle-ci se développe dans le sillage des mouvements féministes des années 1960/1970. La pédagogie féministe émerge dans un secteur professionnel – l’éducation - fortement féminisé et aborde les questions liées aux discriminations et inégalités sociales de genre, mais plus largement les questions de rapports sociaux de pouvoir.
Présentation du déroulé
Chaque semaine, les étudiant.es ont un article à lire et ils et elles doivent intervenir sur le forum pour répondre à la question suivante : « Quels points vous ont paru intéressants dans cet article ? N’hésitez pas à lire ce qu’écrivent les autres étudiant.es avant vous et à vous répondre. Je lirai vos échanges et j’interviendrai en fonction de ce qu’ils m’inspirent ou si je perçois des contre-sens sur les textes ».
La consigne donnée pour la dernière semaine correspond au devoir qui sera noté.
Une classe virtuelle aura lieu en Semaine 3 pour pouvoir répondre aux questions avant le devoir.
Titre du séminaire : Les pédagogies féministes.
Semaine 1
Article : Solar, C. (1992). Dentelle de pédagogies féministes. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation, 264-285.
Consigne forum : « Quels points vous ont paru intéressants dans cet article ? N’hésitez pas à lire ce qu’écrivent les autres étudiant.es avant vous et à vous répondre. Je lirai vos échanges et j’interviendrai en fonction de ce qu’ils m’inspirent ou si je perçois des contre-sens sur les textes ».
Semaine 2
Article : hooks, b. (1994/2013). La pédagogie engagée. Tracés. Revue de sciences humaines, 25(2), 179-190.
Consigne forum : « Quels points vous ont paru intéressants dans cet article ? N’hésitez pas à lire ce qu’écrivent les autres étudiant.es avant vous et à vous répondre. Je lirai vos échanges et j’interviendrai en fonction de ce qu’ils m’inspirent ou si je perçois des contre-sens sur les textes ».
Semaine 3
Article : Collet, I. (2016). Former les enseignant-es à une pédagogie de l’égalité. Le français aujourd’hui, (193), 111-126.
Consigne forum : « Quels points vous ont paru intéressants dans cet article ? N’hésitez pas à lire ce qu’écrivent les autres étudiant.es avant vous et à vous répondre. Je lirai vos échanges et j’interviendrai en fonction de ce qu’ils m’inspirent ou si je perçois des contre-sens sur les textes ».
Semaine 4
Texte complémentaire : Mozziconacci, V. (2015). Pédagogies féministes et conscientisation. Inter pares, (α), 99-103.
Consigne du devoir : Vous organiserez votre devoir avec une introduction problématisée, un développement en deux ou trois parties et une conclusion.
Vous choisirez un problème que vous semble poser la pédagogie féministe et vous le discuterez en vous appuyant sur les articles des autrices proposées durant le séminaire.