Glossaire
Vous trouverez ici des notices de définition de concepts et notions importantes en études de genre. Pour mieux vous repérer, comprendre l’histoire d’une notion, approfondir vos connaissances et avoir des idées de comment les présenter en cours !

L’orientalisme au prisme du genre et des sexualités
L’orientalisme peut désigner à la fois un mouvement culturel et artistique et, dans la théorie développée par Edward Saïd, la production d’imaginaires faits d’espaces exotiques, stéréotypés et présentés comme inférieurs, moins développés, par rapport à l’Europe. Dans un cas comme dans l’autre, l’orientalisme a une forte dimension genrée et sexualisée : l’Orient est associé au féminin, à la lascivité et aux sexualités non normatives. En réalité, il n’existe pas un mais plusieurs orientalismes et des femmes ont pris part à leur construction. Ces imaginaires ont pour point commun d’avoir tous participé à la construction des subjectivités sexuelles de la modernité.

Qu’est-ce que le camp ? Approches esthétiques et socio-historiques en Angleterre et aux Etats-Unis (1868-1972)
Le camp est une notion qui prend racine dans l’argot homosexuel britannique du XIXe siècle. Dans son contexte d’émergence, le terme désigne une appropriation autoparodique de l’efféminement attribué aux hommes homosexuels. Popularisé par les « Notes on Camp » (1964) de l’essayiste américaine Susan Sontag, il est ensuite défini comme une sensibilité à des objets dont la forme excessive prime sur le fond. Deux approches concurrentes se dessinent : l’une ancre le camp dans son contexte homosexuel, tandis que l’autre privilégie une lecture formelle et esthétique. Comment, dès lors, penser le camp à partir d’un regard à la fois communautaire et esthétique ?

Qu'est-ce que serait une pédagogie neuroqueer ?
Qu’est-ce que les militant‧es et théoricien‧nes au croisement de la neurodiversité et des perspectives queer apportent à la réflexion pédagogique ? Cette notice se propose de mobiliser la perspective de la neurodiversité pour penser une pédagogie neuroqueer. Elle retrace d’abord le développement du lexique de la neurodiversité avant d’introduire la théorie neuroqueer de Nick Walker. Elle consacre enfin quelques réflexions sommaires à la neuroqueerisation des espaces d’apprentissage à partir des travaux de Helen Edgar et Ryan Boren.
